С. истерический [s. hystericus] — см. С. психогенный. 1 страница

С. психогенный [s. psychogenus; син.: С. истерический, ('. псевдокататонический, С. эмоциональный] — С., возни­кающий в результате психической травмы.

С. эпилептический [s. epilepticus] — относительно крат­ковременный С, продолжающийся от нескольких часов до нескольких дней, возникающий при эпилепсии, сопровож­дающийся последующей амнезией.

Суб- [лат. sub — под] — приставка, обозначающая: 1) рас­положение внизу, под ч.-л. или около ч.-л., напр.: субмари­на, субтропики; 2) подчинение, напр.: субинспектор; 3) не­полноту, вторичность качества, свойства, обозначенного второй частью слова, напр.: субаренда, субкультура.

Субкомпенсация — неполная, частичная компенсация недостатков в психофизическом развитии.

Сублимация [sublimatio; лат. sublimo, sublimatum — под­нимать, возвышать; англ. sublimation] — предполагаемое пре­вращение сексуальных влечений в приемлемые в социаль­ном отношении и не подвергающиеся нравственному осуж­дению формы деят-ти.

Суггестия [лат. suggestio — внушение] — собирательный термин, к-рым обозначаются различные формы эмоциональ

но окрашенного вербального (словесного) и невербального воздействия на человека с целью создания у него определен­ного состояния (в том числе побуждения к определенным действиям). С. выступает одним из механизмов психотера­пии, имеющих особую эффективность в коррекции речевых расстройств. В современных психолого-педагогических нау­ках термином «суггестивный» определяют направления коррекционного и педагогического процесса, ориентированные на высвобождение скрытых резервов организма и личности посредством разнообразных форм внушения.

Судорога (-и) [spasmus; англ. convulsion] — непроиз­вольное мышечное сокращение, вызывающее искажение формы тела и конечностей. Ритмичные С. конечностей яв­ляются характерным симптомом эпилепсии. Фебрильные С. [англ. febrile convulsions] возникают при высокой температуре у младенцев и маленьких детей, считающихся во всех др. от­ношениях здоровыми. Афебрильная С. младенцев [англ. in­fantile convulsion] чаще всего возникает в результате родовой травмы или повреждении головного мозга.

С. кивательная [син.: Spasmus nutans] — проявление у человека сочетания таких симптомов, как медленные кива-тельные движения головой, нистагм (непроизвольные дви­жения глаз) и спазм шейных мышц. Чаще всего появляется у младенцев, но обычно проходит в течение одного-двух лет.

С. младенческие [англ. infantile spasms, salaam at­tacks] — разновидность эпилепсии, возникающая в результа­те серьезного врожденного или приобретенного заболевания головного мозга в возрасте примерно 6 мес. Судороги носят характер непроизвольных движений конечностей, шеи и ту­ловища: каждая судорога длится 1—3 с, сопровождаясь при­ливом крови к лицу, окончательно приступ проходит через несколько минут. Такие приступы могут наблюдаться по не­скольку раз в день. Ребенок перестает контактировать с окружающими его людьми; кроме того, его развитие значи­тельно замедляется. На электроэнцефалограмме иногда наблюдается гипсаритмия. Неверная интерпретация этих судорог часто усложняет постановку окончательного диагноза.Окончательные результаты лечения во многом определяются природой и характером мозгового поражения, к-рое привело к возникновению этих судорог.

Судорожный смех [англ. risus convulsivus] — неестеств енно громкий и продолжительный смех, сопровождаю щийся преувеличенными мимическими движениями; наблюдается при неврозах, иногда при органических поражени ях головного мозга и шизофрении.

Суицид [suicidium; лат. sui — себя + caedo — убивать; ан&Л suicide — самоубийство] — 1. Человек, к-рый преднамеренно убивает себя. 2. Акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под вли­янием психического заболевания. Согласно Stengl (1964), в среднем одна треть людей, совершающих самоубийство, страдает неврозом, или психозом, или тяжелым личностным расстройством, причем депрессивное заболевание, или ме­ланхолия, является психическим расстройством с наиболее высоким суицидальным риском. Штенгль различает С, где саморазрушение является единственным или главным на­мерением, и суицидальную попытку, куда входят др. мотивы. «То или иное предупреждение о суицидном намерении дается практически всегда. Покушающиеся на самоубийство во время его исполнения стремятся оказаться поблизости от дру­гих людей или двигаться к ним. Попытки самоубийства дей­ствуют как сигналы тревоги и, по сути, являются призывом о помощи, даже если не было осознанного намерения этого призыва». Приблизительно подсчитано, что суицидальные попытки происходят в 6—8 раз чаще, чем завершенный С. Психоаналитические теории С. объясняют потребность в са­моразрушении или как нападение на интроецированный объ­ект, или как производную инстинкта смерти.

Акт С. происходит под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при к-рых собственная жизнь как высшая ценность ценность теряет для данного человека смысл. Акт С. может предпринять человек при внезапно полученной инвалидно­сти (напр., при потере зрения). Причины С. многообразны и коренятся не только в личностных деформациях субъекта и психотравмирующей обстановке, окружающей его, но и в со­циально-экономической и нравственной организации обще­ства. Профилактическим средством С. в аналогичном случае может быть своевременная психологическая помощь. В Рос­сии и за рубежом для предупреждения С. созданы специаль­ные суицидологические службы, «телефоны доверия». См. Самоубийство, Самоубийство расширенное.

Суицидальная попытка [англ. attempted suicide] — дей­ствие, предпринимаемое для совершения самоубийства.

Суицидальные мысли — мысли о самоубийстве и о способах его осуществления.

Суицидомания [suicidomania; суицид + мания; син., устар.: Аутофономания] — навязчивое влечение; упорное стремление к совершению самоубийства.

Сурдитас [лат. surditas] — глухота.

Сурдологопедические кабинеты — специализиро­ванные кабинеты для лечебного приема детей и взрослых, страдающих нарушениями слуха и речи; организуются при крупных поликлиниках и больницах; С. к. проводят профилак­тические мероприятия, консультационно-диагностическую работу, осуществляют методическое руководство деят-тью ло­гопедов в детских поликлиниках и больницах в пределах дан­ной административно-территориальной единицы; штат С. к. состоит из врача-отоларинголога, врача-психоневролога, сур­допедагога, логопеда, среднего и младшего медперсонала.

Сурдомутизм [лат. surditas — глухота + mutismus — мол­чание] — функциональное нарушение слуха и речи, имею­щее временный преходящий характер и обусловленное процессом охранительного торможения в слуховой и речедвигательной областях коры головного мозга, развивающегося вкачестве реакции на сверхсильные раздражители ( выстрел, психическая травма и г. п.) преимущественно у людей со слабой нервной системой. См. Глухонемота.

Сурдопедагог — педагог со специальным высшим образованием, осуществляющий обучение и воспитание глухих и слабослышащих.

Сурдопедагогика [лат. surdus —глухом + zpe4.paida&ov.i /к- наука о воспитании и обучении человека] — раздел коррекционной педагогики, разрабатывающий содержание, принципы, формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей, способы коррекционных недостатков их развития в условиях обучения и воспитания.

Сурдопсихология [лат. surdus — глухой + психология] раздел специальной психологии, изучающий психическое развитие глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания; С. исследуем пути предотвращения немоты у людей с нарушениями слуха, исключающими нормальное речевое общение, выявляет особенности их познавательной деят-ти, выясняет компенсаторные возможности замены слухового восприятия зрит ельным восприятием, вибрационными ощущениями и др.; изучает особенности мышления, памяти и др. психических процессов, формирующихся в условиях отсутствия или не­доразвития слуховых ощущений.

Сурдотерапевтическая аппаратура [лат. surdus — | Чухой + терапия] — приборы и аппараты, гл. обр. электро­акустические, применяемые для тренировки и развития слуха при его стойких нарушениях.

Сурдотерапия [surdotherapia;лат. surdus — глухой + терапия] – совокупность методов лечения тугоухости и глухоты.

Сурдотехника [лат. surdus — глухой + греч. technikos — техника] — раздел спец. педагогики, занимающийся разра­боткой принципов конструирования технических средств (приборов, приспособлений и машин) для коррекции и ком­пенсации нарушений слуха и обусловленных ими наруше­ний речи, а также совокупность этих технических средств.

К сурдотехническим средствам относятся несколько групп приборов и аппаратов: а) звукоусиливающая аппаратура (индивидуальные слуховые аппараты и зву­коусиливающая аппаратура коллективного пользования, напр. установки для классов в школах для слабослышащих, глухих, спец. установки для индивидуальной работы по раз­витию слуха и речи), аппаратура, предназначенная для ис­пользования остаточных функций нарушенного слухового анализатора — передачи звуковой информации путем ее фи­зического усиления; б) приборы и приспособле­ния, к-рые передают информацию о явлениях, воспринима­емых обычно с помощью слуха, посредством условных сиг­налов иного вида; в)различные аппараты для иссле­дования слуха (тональные и речевые аудиометры и пр.).

Помимо постоянно совершенствующихся средств слухопротезированной и звукоусиливающей аппаратуры кол­лективного пользования процесс спец. образования неслышащих оснащается разнообразными техническими средст­вами, обеспечивающими передачу информации на зрительной основе. Это разнообразные средства статисти­ческой и динамической проекции, видеотехника, лазерные диски, кодирующие изобразительные или звуковые сигна­лы.

Все большее место в процессе коммуникации неслышащих занимают сегодня телекоммуникационные средства. Все больше телепередач снабжается сегодня видеотекстом или сурдопереводом. Глухие широко пользуются видеотеле­фоном, пейджинговой связью; повседневным средством связи глухих стал телефакс.

Особое место в жизни неслыщащих занимает компьютер, поступая как средство обучения, развития слуха, речи, навы ­ ковчтения с губ.

Для неслышащих компьютер в уч. процессе является не только и не столько средством оптимизации уч. процесса, как это имеет место в общеобразовательной массовой шко­ле, сколько средством преодоления или уменьшения вто­ричных отклонений в развитии, средством компенсации утраченной или нарушенной слуховой функции.

Так, индивидуализированные компьютерные программы но различным темам и по разным учебным предметам, пред­лагаемые обучающимся глухим, позволяют им получить учебную информацию в более доступном для них оптиче­ском, а не акустическом варианте, получать при необходи­мости своевременную специализированную помощь, в том числе и с использованием жестовой речи, памяти, внимания и др. психических процессов ребенка, нуждающихся в кор­рекции и развитии.

Перспективным является создание компьютерных про­грамм профессионального образования для неслышащих по различным специальностям, профориентации, профотбору.

В практике коррекционно-педагогической работы с глу­хими разработаны и используются многочисленные компь­ютерные программы, предназначенные для развития арти­куляционных умений, слухового восприятия слабослыша­щих и глухих, формирования навыков чтения с губ, обучения жестовому и словесному языку и др. (В. С. Сацевич).

Сфеноцефалия [sphenocephalia; греч. sphen — клин + ке- phale — голова] — нарушение развития — клиновидная фор­ма черепа.

Сферофакия [sphaerophakia; греч. sphaira — шар + phakos — чечевица] — семейно-наследственное нарушение раз­вития – шаровидная форма хрусталика.

Т

Тактильная чувствительность [лат. tactilis — осяза­тельный] — разновидность дермочувствительности, кожной сензитивности, а с факторами Т. ч. корректируются ощуще­ния прикосновения, давления и кондиции — феномены виб­рации.

Тактильный рецептор — рецептор прикосновения и давления на поверхности кожи.

Талант [грен, talanton — первоначально вес, мера, потом, в переносном значении, — уровень способностей] — высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных (см. Способности специальные). О наличии Т. следует судить по результатам деят-ти человека, к-рые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода. Т. проявляется в достижении субъектом высоких творческих показателей, это и социально-индивидуальная характери­стика субъекта, к-рый благодаря своим фундаментальным способностям внес выдающийся вклад в развитие культуры, науки, промышленности, искусства. Т. человека, направля­ясь выраженной потребностью в творчестве, всегда отражает определенные общественные запросы. В силу этого огром­ную роль в развитии Т. человека играет мировоззрение, его общественная позиция.

Танатофилия [грен, thanatos — смерть + филия] — разно­видность мазохизма, когда половое возбуждение неразрывно связано с тематикой смерти. Мысли о собственной смерти, фантазии о ритуале похорон и той печали, к-рая охватит близких и родных, способствуют логическому завершению полового акта, без них нередко возможность совершать по­ловой акт практически отсутствует. В нек-рых случаях танатофилы оборудуют спец. комнаты с гробом, венками и тому подобным, где, облачась в соответствующую одежду и улегшись в гроб, они предаются мастурбации. Некоторые описанные сексологами варианты танатофилии близки к Некрофилии. В публичных домах Франции существовали специально оборудованные «комнаты покойников», в к-рых проститутка играла роль умершей, лежавшей среди черных занавесей и горящих свечей.

Танатофобия — [thanatophobia; tanatos — смерть + фобия] — навязчивый страх смерти.

Тангорецепторы [лат. tangere — касаться + receptol принимающий] — разновидность тактильных рецепторов рснепторогрупп, к-рые обеспечивают самоощущение при косновение; типичные Т. — это сетевидные автономно игр иные окончания, оплетающие волосяные окончания в локус ах кожи, когда телосома волоса служит механическо-нитенсивным усилителем экстерораздражения по тезисам-принципам плеча-рычага.

Тасикинезия — непреодолимая потребность находиться постоянном движении.

Тафофилия [taphophilia; грен, taphe— похороны, погрей, ние +philia — любовь, влечение] — патологическое влечение присутствовать на похоронах.

Тафофобия [taphophobia;грен, taphe— похороны, погребение + фобия] — 1. Навязчивый страх — боязнь похорон и похоронных принадлежностей. 2. Навязчивый страх — боязнь оказаться погребенным заживо.

Тахи- [тахо-; грен, tachys — скорый, быстрый; tachos — скорость] — составная часть сложных слов, означающая «с ко рый», «быстрый», «частый», «скорость».

Тахилалия [грен, tachys — быстрый, скорый + lalia речь] — нарушение речи, выражающееся в чрезмерной быстроте ее темпа (20—30 звуков в секунду), родственное по своей природе баттаризму; в отличие от последнего Т. представляет собой отклонение от нормальной речи только в от­ношении ее темпа при полном сохранении фонетического оформления, а также лексики и грамматического строя. См. Тахифразия, Темп речи нарушенный.

Тахипсихия [устар.; tachypsychia; шахи- + греч. psyche — душа, душевное состояние, сознание] — в психиатрии — ускоренное протекание мыслительных процессов у психиче­ски больного (напр., «скачка идей».)

Тэхистоскоп [греч. tachistos — скорейший, быстрейший + skopeo — рассматривать, наблюдать] — прибор для исследо­вания зрительного восприятия путем предъявления зритель­ных тестов в течение заданного короткого промежутка вре­мени.

Тахистоскопия [греч. tachistos — скорейший, быстрей­ший + skopeo — рассматривать, наблюдать] — метод исследо­вания зрительного восприятия путем кратковременного предъявления на экране тахистоскопа зрительных тестов (рисунков, текстов, шкал приборов и др.).

Тахифагия [tachyphagia; шахи- + греч. phagein — есть] — быстрое поедание пищи, заглатывание ее без прожевывания.

Тахифразия [tachyphrasia; шахи- + греч. phrasis — речь, оборот речи, выражение] — см. Тахияалия.

Творчество — деят-ть и активность субъекта, результатом к-рых является репродукция-воссоздание материально-интеллектуально-духовных ценностей, продуктов, произведений литературы, живописи, музыки и др. видов искусства, культуры, архитектуры, науки; модель талантливого-оригинального-самобытного Т. включает в свою структуру наличие у субъекта способностей, знаний, умений, навыков, эгомотивировок-эгоинтенций, к-рые способствуют воссозданию-созданию-продуцированию-производству к.-л. предметов, продуктов, вещей,
отличающихся способностью-уникальностью-полезностью-рациональностью в представлениях др. субъектов,
г рупп, альянсов; феномены Т. неразрывно связаны с ролью ментальности-рефлексивности, воображения, чувствен-
но-эмотивной интуиции, дискурсрефлексивно-логической интуиции, с мотивационно-волевой сферой, к-рые генерируют-конституируют-репродуцируют, в зависимости от социосреды, социума, одержимости-нацеленности субъекта, мультифеномены вдохновения-предвидения-озарения-предвосхищения, эгопроекционально-креативной эк­зальтации, нацеленные на создание-делание-продуцирова­ние-воспроизводство тех или иных вещей-предметов-продуктов; дискурсрезюмируем, что дискурсивно-интуитивные решения, связанные с актами творчества-креации, необхо­димы для того, чтобы сам процесс Т. был продуктивным-эм­пиричным, эффективным-рациональным, мог сличаться-сравниваться-адекватизироваться с актами предметной деят-ти, к-рые доступны дискурсивно-объективной верификации-анализу-аподиктизации {В. В. Юрчук).

Телевизор и дети — телевизор прочно вошел в наш быт. Просмотр телевизионных передач по праву стал одной из любимых форм отдыха, и с этим нельзя не считаться. Обыч­но, когда речь заходит о телевизоре, то в первую очередь вспоминают о радиационном излучении. Современные те­левизоры всех типов в этом отношении не представляют опасности для здоровья. Ионизирующее излучение телеви­зоров ничтожно мало. Оно составляет менее одного процен­та от естественной дозы радиации, к к-рой человеческий ор­ганизм уже приспособился за сотни тысяч лет своего сущест­вования.

Однако телевизор несет др. опасность. Чрезмерное увле­чение телевизионными передачами может вызвать выражен­ное утомление и целый ряд др. неблагоприятных изменений. Здесь можно упомянуть и возможное снижение остроты зре­ния, и случаи «телевизионной эпилепсии», и др. отрицатель­ные последствия долгого сидения у телевизора. К счастью, эти заболевания не так уж часты. Но все они чаше встречаются у детей, чем у взрослых. Длительный просмотр телевизи­онных передач нередко совершенно вытесняет активные формы организации досуга, уменьшает время общения с де­тьми и т. п. Врачи и педагоги давно заметили такую печаль­ную закономерность: чем больше времени дети смотрят те­левизор, тем больше они устают, а чем больше они устают, тем больше просиживают у телевизора, т. к. слишком уста­ют, чтобы переключиться на другой, более активный вид деят-ти. Основная масса детей тратит на просмотр телевизион­ных передач 2—2,5 ч в день, а в субботние и воскресные дни дети нередко смотрят телевизор 3—5 ч. К большому сожале­нию, из года в год эти цифры увеличиваются.

Каждый лишний час в неделю у телеэкрана, по утвержде­нию американских исследователей, оборачивается увеличе­нием веса на 2 %. Эта связь остается постоянной независимо от места проживания, времени года и др. показателей.

Телевидение делает детей ленивыми и пассивными — к такому выводу пришли английские врачи и психологи, об­следовав 5 ООО ребят в возрасте от 6 до 12 лет. Одна американ­ская газета обратилась к 120 семьям своих читателей с таким предложением: «Мы заплатим вам 500 долларов, если в тече­ние месяца вы не будете смотреть телевизор». Согласились на такое предложение только 27 семей. В 5 из них незаня­тость телевизионными передачами и избыток свободного времени привели к резкому увеличению ссор между супруга­ми. Мужчины стали больше курить и злоупотреблять спирт­ным. Вместе с тем были отмечены и положительные резуль­таты. Участники эксперимента чаще бывали в кино, встреча­лись с родственниками и друзьями. Многие отцы признались, что лучше узнали своих детей и жен.

В современной семье телевизор нередко занимает одно из центральных мест. Запретить детям смотреть телевизор, ко­нечно, нельзя, а вот ограничить длительность просмотра те­левизионных передач совершенно необходимо. Дошкольни­ки должны смотреть телевизор 30 мин, да и то не каждый день. Определяя длительность телепередач, родители должны учитывать время суток и состояние ребенка. Из все го обилия телевизионных передач следует выбирать лишь самые нужные, интересные и, конечно, доступные для малы­ша программы. Да и взрослым едва ли целесообразно смот­реть телевизор более 2 ч подряд.

Комнату, где стоит телевизор, необходимо хорошо про­ветривать. Телевизионный приемник следует разместить на уровне глаз не ближе 2 м и не дальше 5—6 м. В комнате жела­тельно иметь дополнительный источник света небольшой мощности, к-рый бы устранял резкий контраст между осве­щенным экраном и окружающей темнотой. Нельзя допус­кать просмотр передач с нечетким, малоконтрастным изоб­ражением. Это вызывает значительное напряжение зрения и приводит к быстрому утомлению. Надо взять за правило на­страивать телевизор до начала передачи по спец. таблице, в этом случае и достигается хорошее изображение, и отпадает необходимость настройки во время самой передачи.

Дети, к-рым рекомендованы очки, должны смотреть те­левизор именно в очках, это меньше утомляет зрение.

Малышам, к-рые страдают заболеваниями глаз, нервной системы или недавно перенесли тяжелую болезнь, нужен особый режим просмотра телепередачи либо полный запрет телевизионного досуга. Это должен решить лечащий врач.

Телепатия [англ. telepathy] — связь на расстоянии, сущест­вующая независимо от всех известных сенсорных каналов.

Телетактор — переговорный аппарат для слепоглухоне­мых, работающий на тактильной основе.

Телосложение [англ. habitus] — совокупность особенно­стей строения, формы, величины и соотношения отдельных частей тела человека.

Т. астеническое [h. astenicus; син.: Т.лептосомное] — Т., характеризующееся высоким ростом, длинными конечно­стями, узкой грудной клеткой, незначительным отложением подкожного жира, овальной формой лица.

Т. атлетическое [h. athleticus] — Т., характеризующееся хорошо развитыми мускулатурой и скелетом, большой ши­риной плечевого пояса, слабым отложением подкожного жира, крупными чертами лица с развитым подбородком.

Т. диспластическое [h. dysplasticus; греч. dys приставка, означающая расстройство, нарушение + plastike —
формирование, образование] — Т., характеризующееся непропорциональностью размеров отдельных частей тела, иногда чертами евнухоидизма (у мужчин) или маскулинизма (у женщин).

Т. лептосомное [h. leptosomicus; греч. leptos — тонкий, нежный + soma — тело] — см. Т. астеническое.

Т. пикническое [h. pyenicus; греч. pyknos — плотный, крепкий] — Т., характеризующееся низким ростом, круглой головой, короткими конечностями и шеей, широкой грудью, выступающим животом и склонностью к отложе­нию жира.

Темп [итал. tempo, лат. tempus — время] — 1. Степень быст­роты движения, осуществления ч.-л. 2. Определенная часто­та повторения выполняемых многократных действий.

Т. речи — скорость протекания речи во времени, ее уско­рение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной напряженности и слуховой отчетливости. Т. р. мо­жет быть измерен двумя способами: числом звуков (слогов), произносимых в единицу времени, или средней дли­тельностью звука (слога); нормальный темп речи в среднем составляет 10—12 звуков в секунду.

Т. р. нарушенный — Т. р., к-рый является чрезмерно ускоренным, чрезмерно замедленным или прерывистым; нарушения Т. р. могут быть физиологическими или патоло­гическими (функциональными или органическими). См. Баттаризм, Заикание, Полтерн, Тахилалия.

Тенденции суицидальные [лат. sui — себя + caedo — убивать] — намерения и попытки совершения действий, на­правленных на самоубийство. Чаще носят незавершенный характер и ограничиваются самоповреждениями того или иного характера, в более легких случаях ограничиваются мыслями о самоубийстве. Как правило (за исключением психопатологических состояний в результате психического (аболевания), появляются в безвыходных ситуациях на фоне тяжелой психической травматизации с исходным развитием психологически кризисного состояния. Развиваются у лич­ностей эмоционально чувствительных, легко ранимых, эго­центрических, реже при нек-рых акцентуациях характера. Личностный смысл таких реакций — протест, месть, призыв, с амонаказание, избежание наказания или страдания и, на­конец, истинный отказ от жизни. Суицидальные действия при неудачной любви или конфликтах в интимно-брач­ных отношениях совместно с семейными конфликтами со­ставляют до 70 % попыток самоубийств. На «неудачную лю­бовь» и «несправедливое отношение» наиболее болезненно реагируют женщины; на ревность, супружескую измену и развод — мужчины. Особенно ранимы в ситуации неудачной любви девочки-подростки, составляющие подавляющее большинство среди носителей тенденций и нередко совер­шающие повторные суицидальные попытки. Переживания юных суицидентов осложняются утратой взаимопонимания с родителями. Утрата половой потенции (реальная или мни­мая) составляет от 10 до 30 % среди всех прочих суицидаль­ных причин у мужчин, причем суицидальные действия в этих случаях нередко носят завершенный характер. Совре­менное лечение у сексопатологов и психотерапевтов в боль­шинстве случаев способно восстановить половую функцию у мужчин, являясь эффективным способом профилактики суицидальных тенденций у лиц, тяжело переживающих свою сексуальную несостоятельность.

Терапия [therapia; греч. therapeia — уход, лечение] — лече­ние больного; термин употребляется гл. обр. для обозначе­ния т. н. консервативных методов лечения.

Терапия генная [англ. gene therapy] — лечение, направ­ленное на избавление человека от к.-л. генетического забо­левания путем введения в его организм с помощью методов генетической инженерии нормальных генов, так чтобы они могли преодолеть эффекты влияния дефектных генов. Наи­более радикальным подходом в этом случае является введе­ние нормальных генов на очень ранней стадии эмбриональ­ного развития человека, так чтобы новый ген мог соединить­ся с половыми клетками (яйцеклеткой и сперматозоидом) и человек унаследовал бы те признаки, к-рые данный ген не­сет в себе. Однако такой подход не является абсолютно безо­пасным и этически оправданным, т. к. последствия такого введения гена в дальнейшем отразятся на всех потомках того человека, к-рому была осуществлена такая операция; поэто­му данный метод в медицине практически не используется. В случае Т. г. соматических клеток [англ. somatic cell gene the­rapy] здоровый ген вводится в соматические клетки (напр., в стволовые клетки костного мозга), из к-рых развиваются др. клетки. Все появившиеся на основании этих модифициро­ванных клеток новые клетки будут совершенно нормальны­ми, и если они будут присутствовать в организме в достаточ­ном количестве, то заболевание человека будет устранено (дефектные гены, однако, останутся в зародышевых клетках, но их влияние будет подавлено). В настоящее время Т. г. чаще всего выполняется для лечения заболеваний, вызванных на­личием дефекта в одном рецессивном гене, так чтобы имею­щийся дефект можно было устранить введением нормально­го аллеля (лечение заболеваний, связанных с наличием де­фектов в доминантных генах (напр., болезни Хантингтона), требует модификации или замены дефектного аллеля, когда его влияние выражается в наличии нормального аллеля.

---

Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!